A autora afirma que a educação popular está inserida em um contexto de mudanças macro e que buscar organizar-se considerando as novas configurações sociais, inclusive incorporando a ciência como cultura. Neste sentido, esta obra contribui para ratificar o caráter emancipatório da educação e da ciência. Dividida em quatro capítulos, a publicação evidencia a distinção entre ciência, técnica e tecnociência e os impactos nas sociedades contemporâneas. Além disso, a autora defende que o conhecimento científico é atravessado pela cultura e precisa dialogar dialeticamente com outros saberes.