Por meio do entrecruzamento de três eixos: formação docente, narrativas (auto)biográficas e histórias de leitura, a obra traz reflexões sobre como o processo de formação do professor-leitor/professora-leitora se constitui a partir de suas experiências de vida pessoais, acadêmicas e de início à docência. Ao tomar para análise narrativas produzidas por discentes do curso de Letras de uma universidade pública, são estabelecidos diálogos não apenas com profissionais da interface Linguagens/Educação, mas também com docentes, estudantes de graduação e de pós-graduação que investigam o grande e fecundo campo da formação de professores(as).